【男の子の子育て】「男の子は雑」「幼くて当たり前」のワナ　「男の子あるある」が奪う子どもの可能性

「男の子は○○」というステレオタイプを、無邪気に信じることの弊害はよくわかりました。とはいえ、ステレオタイプというより男の子の生まれ持った特性なのでは、という意見も出てきそうです。

「そう思ってしまうのも、無理はないと思います。一時期は『男性脳・女性脳』といった言葉が流行し、男女の違いは生まれつきだと認識されていました。

しかし近年の脳科学では、『男性脳・女性脳』と呼べるような脳のタイプの違いはなく、能力や気質の差は性別よりも個人差の影響がはるかに大きいことが示されています」（星野氏）

男性は論理的、女性は感情的なのは脳の仕組みによる、という考えは科学的根拠が乏しく、今では「神経学性差別（ニューロセクシズム）」という言葉で批判されています。

「男性脳・女性脳のような、男女は生まれつき得意や不得意が異なるという考えをジェンダー論では『本質主義』と呼び、批判的に検討されてきた経緯があります。というのも、本質主義は、性別役割分業を自然なものと見せる働きをしてきたからです。

『女性には母性があるから子育てに向いている』『男性は狩猟を担ってきたから競争や仕事に適性がある』といった説明は、一見するともっともらしく聞こえます。

しかし、実はそこに科学的な根拠はなく、政治や社会の場面で、伝統的な家族観や性別役割分業を正当化する口実として、繰り返し用いられてきたのです」（星野氏）

子育てに「正解」はありませんが、最新の科学的見地を知ることは、性別にとらわれず子どもの個性をそのまま受け入れる助けになります。

「男性脳・女性脳」とは対照的に、「女・男らしさ」は文化・制度によって社会的に作られると考える立場を「構築主義」といいます。わかりやすい例が、「男の子はブルー、女の子はピンク」というカラーコードです。

「こうした色のイメージは昔から世界共通だったわけではありません。20世紀前半までは国や地域によって色の組み合わせもさまざまで、現在とは逆に『男の子はピンク、女の子はブルー』と紹介されることもありました。

しかし、戦後になるとアメリカでのベビーブームを背景に、百貨店やファッション業界が『女の子にはピンク』という販売戦略を積極的に展開しました。そのイメージが雑誌や広告を通じて広まり、やがて世界中で『女の子＝ピンク』が受け入れられるようになったという経緯があります。

つまり、『女の子はピンクが好き』というよりも、『女の子はピンクが好きだと社会が刷り込んできた』と考えるほうが、この変化をうまく説明できます」（星野氏）

私たちが「男の子は生まれつき○○」と考えてしまうことの多くは、社会が都合良く作り上げたものだった、という面が見えてきます。こうしたステレオタイプを無自覚に信じてしまわぬよう、親も注意したいものです。

「ですが……」。星野氏はそう切り出し、慎重に言葉を選びながら、さらに次のように続けます。

「男の子の育ちや成長を考えるとき、『脳の発達傾向』を考慮しないと見落としてしまう部分もあるんです」（星野氏）

これはどういうことでしょうか。

第２回では、男女で異なる「脳の発達スピードやその傾向」、子どもの可能性を狭めないために親ができることなどをうかがいます。

【参考文献】
・『ケアする私の「しんどい」は、どこからくるのか─見えないケア責任を語る言葉を紡ぐために』山根純佳・平山亮著（勁草書房）2025年

・ステレオタイプに陥らないために──「男性脳・女性脳」の言説

https://www.u-tokyo.ac.jp/focus/ja/features/z0405_00029.html

・「ピンクが女の子の色になったのはいつ？」

https://www.elle.com/jp/culture/a235493/cfe-why-pink-has-become-girly170310/

・『ジェンダーと脳─性別を超える脳の多様性』ダフナ・ジョエル＆ルバ・ヴィハンスキ著、鍛原多惠子訳（紀伊国屋書店）2021年

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【星野俊樹　プロフィール】
ジェンダー教育実践家、元小学校教諭。1977年生まれ。慶應義塾大学総合政策学部卒、京都大学大学院教育学研究科修了。出版社勤務を経て小学校教員に転職。都内の公立小学校に勤務した後、私立小学校に着任。教員歴は20年、その中でジェンダー平等を目指す教育実践に取り組む。2025年３月末に退職。現在は講演や執筆など多岐に活動の幅を広げている。

取材・文　川崎ちづる

【令和の男の子の育て方を考える】の連載は、全３回。
第２回を読む／11月12日からリンク有効。
第３回を読む／11月13日からリンク有効。

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