コミュニケーションの授業で人気の教師が、「お礼」「お詫び」「お願い」を子どもに浸透させる秘訣を伝授

第３回目では、著書『足型をはめられた子どもたち』より、「家庭でもできる菊池式実践法」をお伝えします。家庭と学校で協力して状況をよくしていきませんか？　という呼びかけでもあります。

コミュニケーションの授業で日頃私がおこなっているもので、「ご家庭でもこういうふうに考え、実践できるところはしてくださると、子どもの成長が促せるのでは」というものです。これがいずれは「日本の公立小学校もよりよくするだろう」と私が考えていることです。

私が保護者のみなさんにコミュニケーションのとり方の前に、まずお伝えしたいのは、「子どもの眺め方」です。視点、観点とでも言いましょうか。一見抽象的なようですが「眺める」ことにより客観的に次の手が打てます。その後、子どもが考える力をつけるためのコミュニケーションのとり方をお知らせします。

全３回の３回目
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「子どもを育てることは決して簡単ではない。手間暇がかかるもの」

当たり前ですが、これは家庭でも学校でも同じことですよね。我慢が必要です。手間暇がかかる。これが大前提になります。また、私は菊池道場でこんなことを日々口にしています。

「子どもを育てるということは、スピードが求められる現代社会の中で、唯一それが入り込めない領域」

手間暇がかかるゆえ、こういった事態に陥ることもあるのではないでしょうか。

「近づこうとしすぎると、ウザがられる」

これも難しいですよね。子どもの懐に入っていこうとばかりすると、反発されるのです。コミュニケーションをとりたい。しかしこちらから望むかたちになるとは限りません。

私は教員時代、学年の別のクラスの男性の先生が、３学期の最後の教室で子どもたちにフォークギターでお別れの歌を歌っていたのに、子どもたちがしらけ切っていた場面を見たことがあります。情熱的ないい先生のはずなのに、一年間の学級運営がうまくはいかなかったのです。

また子どもに対する「世話の焼きすぎ」は、学校でも家庭でもマイナスに作用するでしょう。視線が強く向きすぎると、逆に子どもが安心できなくなるのです。さらに、なんでもかんでも大人がやってあげると、社会性や自立心が育っていきません。子どもを眺められずに、入り込もうとばかりする結果、出てくる事象のひとつが「毒親」と呼ばれる存在でしょう。

この点にうまく対処するために、親が子を「眺める」という方法を提案します。「見る」「注視する」ではなく「眺める」。

この言葉に私は強い思い入れがあります。2012年にNHK「プロフェッショナル　仕事の流儀」に出演させていただいた際、私が朝のホームルーム前の教室を廊下側の窓からじっと見ていたシーンに対して、ディレクターの方がこんなナレーションを入れてくれました。

「菊池は朝、職員室に行かず、教室のある廊下から子どもたちの様子を眺めている」

なるほどな、と感心したものです。「見つめた」だと強い関心が相手にも伝わる。「見た」だと無関心な印象も。眺める、というのはほどよい距離感から見守るという意味です。