生徒が校則を作る　子どもに「自力で変革する能力」を授けるルールメイキングとは？

子どもたちの「エージェンシー」を育てる際に、日本の大人たち、保護者や教員も成長していかなければなりません。率直に言って、先進国の中で、日本の大人は子どもの意見や声を聞くスキルや尊重する態度が下手な国だからです。

いっぽうで、いま日本では、子どもと一緒に考え、進もうとしている大人たちも増えているのです。

熊本市以外にも、NPO法人カタリバが、全国の教育委員会や学校と「ルールメイキング」（※２）というプロジェクトを2019年から進めておられます。実践した学校は全国で162校（2022年10月時点）に及びます。

実は熊本市でも、カタリバの「ルールメイキング」でも、生徒と教員だけでなく、保護者も対話しながら校則の見直しを進めています。

多数派の大人が生徒たちの意見をつぶさないように、熊本市は教育委員会の作った学校管理規則で、生徒代表・保護者代表・教員代表の定数を決め、最終判断と決定は校長がするという決まりにしています。

カタリバの「ルールメイキング」でも、専門家をまじえてワークショップをしたり、学校や生徒とコーディネーターが相談できる体制を作りながら、生徒の意見表明や尊重を支える「こどもまんなか」の取り組みを重視しています。

中学生あるいは高校生という「自立した個人」に向けて伸び盛りのお子さんを育てておられる保護者も、いま日本の学校で進んでいる子ども・若者の意見表明の取り組みを知ることで、お子さんと一緒に考えたり行動したりするスキルを成長させていくことができると私は考えています。

保護者も自分自身の「エージェンシー」を子育てで発揮してみませんか？

※１＝『みんなの「今」を幸せにする学校　不確かな時代に確かな学びの場をつくる』（著：遠藤洋路／時事通信刊）

※２＝カタリバの「ルールメイキング」

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※この記事は子どもたちと夫の同意を得て執筆・公開されています。また記事の執筆にあたって友人の木野雄介さんとの対話にたくさんのアイディアをいただいたことに感謝申し上げます。