「子どもの要求には、どのくらい応えてあげるべきでしょうか？」子育て相談　モンテッソーリで考えよう！

「モンテッソーリで子育て支援 エンジェルズハウス研究所」所長で、たくさんのお母さま、お父さまの相談にのってこられた田中昌子先生。今回は、「抱っこ」をいつもせがんでくる息子さんのご相談です。子どもの希望にはどのくらい応えてあげるべきなのでしょう。

※この記事は、講談社絵本通信掲載の企画を再構成したものです。

毎朝繰り返されることが良い習慣ならば、一日が楽しくなりますが、好ましくない習慣になってしまうと、お互いに大変です。精神的にも肉体的にもさぞ辛いこととお察しします。
　
モンテッソーリ教育は子どもが主体であり、子どものしたいことを自由に選択させ、途中でやめても繰り返しても自由です。こう書くと、好き勝手なことをさせ、子どもの要求を無条件に受け入れる教育だと誤解されることがよくありますが、そうではありません。

モンテッソーリは著書の中ではっきりと述べています。

「私たちは、他人を怒らせたり傷つけたりする子どもの行動をすべて止めなければなりません。不作法で粗野な行為も同様です。」（『子どもの発見』　マリア・モンテッソーリ著　中村勇訳　日本モンテッソーリ教育綜合研究所刊）

第12回でも、「制限ある自由」について触れましたが、モンテッソーリ教育は、なんでもかんでも子どもの望む通りにする教育ではない、ということを今一度確認しておきましょう。

１歳半で断乳されたあと、こうした習慣ができてしまった、とのことですが、おそらくお母様には母乳を欲しがるのにあげられないという申し訳なさが心のどこかにあったのではないでしょうか。母乳の代わりに要求に応じてあげることで、なんとかお子さんの気持ちを満たしてあげようと頑張ってこられたのだと思います。でも要求はどんどんエスカレートしますし、応えてあげても子どもの心は満たされるわけではありません。

その理由は、子どもの発達段階をみていくとよくわかります。

たとえば「抱っこ」ですが、生まれたばかりの赤ちゃんであれば、要求に応じていくらでも抱っこしてあげることが大切です。第20回で述べたように、誕生から１歳頃までは基本的信頼感を育てる時期ですから、母子が愛着して過ごすことが自立へ向かう土台となります。

ひと昔前には「抱き癖がつくから、泣いても抱いてはいけない」と言われていましたが、赤ちゃん研究が進んだ今日では、この時期に徹底的に要求に応じてあげることで、人や世の中を信じることができるようになるとされています。

では、いくつになっても子どもの要求に応じて抱っこしてあげることが、子どもの発達に良いことなのでしょうか。モンテッソーリは、次のように述べています。

「３歳になってもまだ子どもを抱っこしたりしていると、発達が助けられるどころか阻害されてしまいます。子どもが機能の自立を獲得したその瞬間から、もうこの子にとっては、更に引き続き手を貸してやろうとする成人が障害になるのです。」（『創造する子ども』マリア・モンテッソーリ著　武田正實　訳　エンデルレ書店）

子どもと大人のもっとも大きな違いは、子どもは常に成長する存在であり、その成長も急激であるということです。ですから子どもの発達段階を知り、それにあった対応をしていくことが必要です。

モンテッソーリ教育では、発達を４段階に分けて考えます。

　第１段階（乳幼児期）　０歳から６歳
　第２段階（児童期）　６歳から12歳
　第３段階（思春期）　12歳から18歳
　第４段階（青年期）　18歳から24歳

このうち第１段階と第３段階は、さらにそれを半分に分けて対応しなければならないほど変化が激しい時期です。特に重要なのは０歳から３歳の時期とされています。

０歳から３歳の時期には１歳半が大きな節目です。もちろん個人差はありますが、しっかりと歩けるようになり、意味ある言葉が話せるようになる時期です。自分が行きたいところに行き、意思を伝えることができる、つまり、自立へと向かうとても重要な時期が、1歳半なのです。

もちろん１歳半になったその日から、泣こうがわめこうが一切抱っこしてはいけません、という意味ではありません。スキンシップもまだまだ大切ですし、眠いとき、疲れているときなど、抱っこで落ち着き、心が満たされることもあるでしょう。そういうときには、ぜひ抱きしめてあげてください。
また外出先で寝てしまったときなど、どうしても抱っこで移動しなければならない場合があっても、やむを得ないと思います。

でも、今回のご質問では、ずっと抱っこでトイレにも行けないとのことですから、これを当てはめて考えても解決に至りません。

解決方法をお話しする前に、この時期の子どもの発達に必要なこと、子どもが本当に求めているものについて考えてみましょう。
　
それが第20回で述べた、もうひとつの基本的信頼感である「自己への信頼感」です。１歳を過ぎた頃から子どもは、急速に手や身体を自分の意思通りに動かせるようになってきます。
モンテッソーリはこれを随意筋肉運動と呼び、子どもは動くことで自分自身の内面を作りあげていくと考えました。肉体と精神は切り離すことができないからです。

つまり、この時期の子どもは本当はやってもらいたいのではなく、自分でやってみたいのです。
ところが、「まだ小さいから」「できないから」とさせてもらえないことが多く、それが欲求不満、精神的な飢えとなり、癇癪につながることがよくあります。

これに対し、モンテッソーリ教育では、「一人でできるように手伝う」ことを考えます。

今回のご質問に当てはめてみましょう。このケースでは、行き当たりばったりではなく、毎日の儀式のように流れが決まっているのですから、準備は楽です。

まず、椅子に座って牛乳を飲んでほしいのでしたら、子どもが自分の力で椅子に座れることが必要です。そのためには、自分で動かせる軽い椅子、足が床に届くような適切な高さの椅子を準備しましょう。

牛乳を飲みたがるのであれば、テーブルに牛乳をコップに注ぐことが、１歳児でもできるようにセットします。第４回でお茶を注ぐセットを紹介しましたので、参考にしてください。

ただし、１歳児はまだ手首の調整が難しく、途中で止めることができません。ですから、コップに線は不要ですし、全部を入れてもこぼれない量しか入らない、小さなピッチャーが必要です。また膨らみが大きすぎるものは、最後まで注げないので、形状や持ち手の持ちやすさなども吟味して準備します。

セットは２組必要です。子どもに自由に選択させ、お母様が「提示」をするためです。ガラスのピッチャーは中身が見えるので魅力的ですが、陶器の方が丈夫です。こぼれたときに拭くものは、かわいいミトンがお勧めですが、なければスポンジでもかまいません。トレイの上ですると、こぼれても安心です。

事前に一連の流れをやってみると、慌てずにすみます。

初日は、泣きわめいてからでは、せっかくの魅力的なセットを見せられなくなりますから、そうなる前に抱っこですみやかに椅子とテーブルのそばに移動します。
そのとき、高い位置で抱っこしていると重く、やってみせることもできませんから、抱っこのまま床に座り、子どもの足が床に着くようにしましょう。

子どもにとって魅力的なものがそこにありますので、早ければこの時点で子どもは自ら抱っこから降りて、椅子に座ろうとするものです。
どうしても降りようとしなければ、やむを得ませんから、抱っこのまま始めます。

手順①用具の説明

「○○（呼び名）、いつも牛乳飲むから今日は準備しておいたの。これはピッチャー、牛乳が入っています。これはコップ、ここに注いで飲みましょう。これはミトン。こぼれたらこれで拭きます」

さきほど述べたように、言語もたくさん獲得する話し言葉の敏感期でもありますから、用具の名称や何をするものかをきちんと説明します。
語彙が豊富になるにつれ、泣かずに、言葉で解決できるようになります。

手順②自由選択

「○○（呼び名）は、どっちのコップを使う？」と子どもに選ばせます。
１歳児は２択がお勧めです。「じゃあ、ママはこっちを使うね」と子どもが選ばなかった方のコップをピッチャーの近くに置きます。

手順③提示する

「見ていてね」と左手でコップをしっかりと持ち、右手でピッチャーからゆっくりと全量をコップに注ぎます。
小さいピッチャーは片手で持てますし、１歳児は左手をコップに固定した方が安定します。子どもがやりたがっても、すぐ終わりますから全部注いでしまいましょう。

手順④子どもの活動

「○○も、やってみる？」あるいは「○○、どうぞ」と椅子に移動してもらい、提示に使ったピッチャーとコップはテーブルから取り去り、子どもが選んだコップと牛乳の入った別のピッチャーを置きます。
きっと子どもは目を輝かせて、自分で注ぎたがることでしょう。１歳児は、自分でやりたくてしかたがない時だからです。

温める場合には、レンジの場所や形状にもよるので、どの部分をさせてあげられるか、ご自身で考えてみてください。踏み台にのってボタン１つ押す、回っているところを見るだけでも満足することがあります。

このように、１～２歳の時期はテレビのような平面の世界ではなく、手で触って感じることができる本物の世界を、自分で体験することで、心も育っていくのです。

子どもの要求については、なんでも受け入れるのではなく、今、どのような発達段階にいるのか、子どもが本当に求めているものは何かをよく見極めて、対応してあげることが大切です。
それが本当の意味での愛情ではないでしょうか。

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