【西新宿小学校】校長が通知表・単元テスト・宿題を廃止した理由　子どもを序列化する「見えない線」をなくしたい

先生の業務という視点で見ると、通知表の作成や単元テストの採点のために、膨大な時間を割いているのが実情です。これをなくすことで負担軽減にもつながり、先生の実務が変わっていくのではないかとの期待もありました。

「通知表を廃止するためには、同時に単元テストもやめる必要がある。この２つはセットなのです。単元テストを継続していれば、結局、点数で序列がついてしまいます。それに、『学びの転換』という意味でも、単元テストが鍵を握っています」（長井先生）

実は長井先生は、クラス担任をしていたころから、単元テストにジレンマを感じていました。理科が専門だった長井先生は、子どもたちが興味を持てるようにと、実験などを取り入れて授業内容を工夫。

しかし、そこで学んだことと単元テストで測る「学力」は、必ずしも一致しません。子どもたちの成績（テストの点数）を上げるためには、「先生が教える授業」にならざるを得ない面があったといいます。

「通知表と単元テストの廃止は、子ども自らが学ぶ授業に変えていくためでもあります。

子どもたちは、『おもしろい』『知りたい』と思えば自然と主体的になります。そうした学びの楽しさを感じられるようになるには、大人からの評価や強制をやめる必要があるのです」（長井先生）

教員が一律に課す宿題を廃止したのも、同じ理由からです。

「宿題を強制することで、学習は『やりたくないもの』だと子どもたちに思わせてしまっているようなもの。繰り返しになりますが、本来子どもは興味があれば自分から学びますから、そうした学習意欲が戻る環境に変えることが重要だと考えました」（長井先生）

長井先生は、日々の宿題に加え、夏休みなど長期休暇中の宿題も廃止。子どもが自らその内容を決めて取り組む、「自主学習」に切り替えました。

「宿題がなければ学習習慣がつかない」「自主学習では誰もやらないのでは？」といった声も聞こえてきそうです。強制的な宿題から自主学習へとシフトして約２年。実際はどのような状況なのでしょうか。

取材中、子どもたち数人に話を聞くことができました。

「自主学習でどんなことをしているの？」と尋ねると、「社会で勉強した都道府県地図を書いている」「（自主学習用に用意してある）計算や漢字のプリントをやる」「『魚』が入っている漢字を調べてノートにまとめた（学校のポスターをヒントにした）」などの答えが返ってきました。

校舎内に掲示されている「自主学習メニュー紹介」には、最近よく見かける「働くロボット」について興味を持ち、自ら調べてまとめたものなどもありました。子どもが身近な生活から学びのテーマを見つけ、主体的に取り組んでいることがわかります。

とはいえ、自主学習がすべて子どもたちの意思かといえば、「そこは微妙」だと話す長井先生。「学校として大きな方針は共有しているが、詳細は先生に任せている」といい、内容をアドバイスする先生、あまり口出ししない先生など、担任によって違いがあります。

「できるだけ子どもたち自身が選択できるように、と考えていますが、これまで『教える』『学習させる』が中心だった先生たちは、切り替えが難しい部分もあると思います」（長井先生）

長井先生は「まずは枠組みを変えること」を優先し、2023年度からの改革に踏み切りました。その後の運用で、先生や保護者の意見を聞きながら微修正を行ってきましたが、まだ十分ではないとも感じています。

「通知表や単元テスト、宿題を廃止したのはあくまで授業や学びを変えるためであり、まだまだ課題は山積みです。今も継続して先生や保護者と向き合い、改善を続けている最中です」（長井先生）

第２回は、評価についての子どもたちや保護者の反応、変化などについてうかがいます。

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【長井満敏（ながいみつとし）　プロフィール】
東京都公立学校教員、指導主事などを経て新宿区立西新宿小学校校長に就任。専門は学校経営、理科教育。子どもたちの「学びたい」を育む教育を目指している。

取材・文　川崎ちづる

【学校の「当たり前」を考える　西新宿小学校の改革】の連載は、全４回。
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