【小学生の発達障害とは？】11人に１人が抱える４つの特徴と見逃せないサイン　医師が解説

授業中に動き回る、テストの答えがわかっているのに書けない、体育の授業で転んでばかりいる、同級生とのトラブルが絶えない……小学校に通いはじめて、そんな「困りごと」が強く出てくる子どもたちがいます。

子どもたちの「できない」や「難しい」の裏には、発達の特性が潜んでいることも。

学校での困りごとをきっかけに専門の医療機関を受診して、「発達障害」と診断される子どもたちは、増えつつあると言われています。

全２回の第１回（第２回を読む）

文部科学省の全国調査（2022年※）では、小中学校の通常学級に通う子どもたちの約8.8％（約11人に１人）に、発達障害の可能性が報道されました。これは35人学級のうち約３人という割合で、少なくはありません。

（※文部科学省「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果について」〔2022年12月13日〕、P４）

学校に上がってから発達障害と診断される子どもが多くいる、それはなぜでしょう？

発達障害を研究し、多くの論文や著書を持つ小児精神科医・古荘純一先生（日本発達障害連盟理事）は、こう説明します。

「発達障害には早い時期から症状が目立ちやすいものと、学年が上がるまで目立たないものがあります。表れ方が一人一人で違う上に、いくつかの障害が重なることも。症状が出ていても診断を確定できず、時間をかけてみていかねばならない障害なのです」

小学校に通い始めてから表面化する発達障害には、どんなものがあるのでしょう。子どもの学校生活で困りごとが大きくなったら、保護者はどう受け止めて、なにをすればよいのでしょうか。

発達障害研究の第一人者である古荘先生から、発達障害から起こる困りごとの特徴や、それが子どもに表れたとき、保護者が取るべきアクションを教わります。