「自分で説明できる子」が育つ親と子の習慣とは？

深沢さん：
これは大人と変わらないと思うんですが、理由を説明する習慣をつくるということですね。

たとえば「このオモチャがほしい」と子どもからいわれたとき、親がすぐに「いいよ」「ダメ」というんじゃなくて、「どうしてほかのオモチャじゃなくて、そのオモチャがほしいの？」など、子どもが「ほしい」と思った理由を言語化する機会をつくることは大切じゃないでしょうか。

言語化というのは、当たり前なんですけど「ことば」を使うわけですよね。ことばを使うためのきっかけとして「問い」を親や教師が作り出すということは意味があると思っています。

川上さん：
私が今回、『もえとかえる　ことばのふしぎ大冒険』という本を書いたのは、もちろん日本語のふしぎさ、おもしろさを楽しんでほしいという思いもあるんですが、同時に、この本の内容を家庭や学校の友だちなどに話して、コミュニケーションのきっかけになってくれたらうれしいなと思ったんですね。

深沢さん：
自分が読んだ本の内容をほかの人に説明するというのも、りっぱな言語化ですよね。

しかもこの本だと、途中からは主人公の小学生・もえちゃんが、自分から自然と町中にある「ことばのふしぎ」に気づいて、考え始めるじゃないですか。

問いというのは、もちろん最初は親や先生から与えられるものでいいんですが、自分で問いを立てて、自分でそれについて考え、そしてその考えをほかの人に説明できるようになれば、それはすごい成長です。

川上さん：
この本だと、物語に沿って、楽しみながら、オノマトペとか助数詞とか、国語の語彙力や表現力を伸ばす一助になる内容にしました。

なにかを説明する、言語化するにあたっては、自分の考えとか思いをうまく伝えられる表現を知っているということも大切なんじゃないかなと思いますね。

深沢さんの新刊も、物語形式だから、大人びた子だったら読めてしまいそうですよね。

深沢さん：
そうですね。私も物語形式で本を書くことがたびたびありますが、やはり物語やキャラクターがいると、ただハウツーや知識を伝えるだけよりもわかりやすくなったり、場面といっしょに覚えてもらいやすかったりする効果があるんじゃないかなとは思います。

ぜひ、川上さんの本と合わせて、お子さん、親御さんにも読んでみていただきたいですね。