小学校教育は150年不変　「次の授業のカタチ」はこうすれば拡がる！

――「一斉授業」以外にも、授業方法や学びの選択肢があるとわかりました。ただ、現実問題、公立の小学校ではまだまだ一斉学習が主流です。

苫野先生：確かに、日本全国でみれば、一斉授業を行っている学校がまだまだ多いのが現実です。

しかし、小学校では2020年から全面実施されている『新学習指導要領』においては、はっきりと『主体的・対話的で深い学び』が謳われています。

さらに2021年の中教審答申等でも、『個別最適な学び』と『協働的な学び』の一体的な充実、『探究学習の推進』などの方向が明確に打ち出されています。これは、今回お話してきた『学びの個別化・協同化・プロジェクト化の融合』と、大きく同じ流れです。

つまり、『いつか変わったらいいな』という夢物語ではなく、すでに大きな転換に向けて、現実が動き出している、ということです。

私はいくつかの自治体や学校で新しいカリキュラムや授業づくり等のお手伝いをしていますが、こうした自治体では、行政が現場の先生をしっかりサポートしながら、子どもの主体性を重視する『学びの個別化・協同化・プロジェクト化の融合』が展開されるようになっています。

この数年で、実践する行政や学校、先生は確実に増え、それぞれすばらしい成果を残しつつあります。

とはいえ、身近なところで変化が感じられない方もいらっしゃるでしょう。

そうした方も、まずは現在の学校で行われている一斉授業が当たり前ではないということ、子どもの『自己選択・自己決定』を大切にした新しい実践があることになどについて知り、関心を持っていただくことが、社会全体で教育をよりよいものへと深めていく大きな力になるのではないでしょうか。

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第２回では、すでに様々な学校で実践されつつある、「個別化・協同化の融合」の具体的な取り組みと、子どもたちの変化について伺います。

取材・文　川崎ちづる