「子どもの叱り方」って何が正解！？ 発達心理学者が導く答えとは？
こんなときどうする？子育てQ＆A＃１「叱るって、どうすべき？むずかしい…」
2021.12.10
子どもの叱り方って何が正解？ 写真：アフロ
子育てにおいて、して良いこと、してはいけないことを教える「叱る」は大切なこと。
怒鳴ってばかり、まったく叱らない、どちらも何も伝えていません。
怒鳴ってばかり、まったく叱らない、どちらも何も伝えていません。
発達心理学の専門家・渡辺弥生教授が子育ての悩みに答えます。
「いけないことをしたときに、どの程度の加減で叱ればいいのかわからない」（２歳半・女の子）
どの程度叱るのが正解？ 写真：アフロ
なぜ叱るかを子どもに伝えましょう
たとえば子どもが車の前に飛び出しそうになったとき、「危ないじゃない！」とただ怒鳴るだけではなく、「車には気をつけなきゃいけない。あなたの命が大切だから」と、なぜ叱るかを同時に伝えてください。
「叱る」は生きていくうえで大事なこと、理解してほしいことを子どもに教えるということです。
感情的になりそうなときは、一呼吸おいて冷静になり、叱ることが教えにつながっているか、感情をぶつけるだけになっていないか、振り返りましょう。
きちんと目を見て具体的に話せば、親の思いは伝わります。
「叱る」は生きていくうえで大事なこと、理解してほしいことを子どもに教えるということです。
感情的になりそうなときは、一呼吸おいて冷静になり、叱ることが教えにつながっているか、感情をぶつけるだけになっていないか、振り返りましょう。
きちんと目を見て具体的に話せば、親の思いは伝わります。
「『甘やかす』と『甘えさせる』、線引きがわかりません」（２歳・男の子）
「甘やかす」と「甘える」の線引きは？ 写真：アフロ
「甘えさせる」は悪いことではありません
確かに親が子どもに対して、なんでも望み通りに甘やかしてばかりいると、子どもはわがままになってしまいますね。
たとえばよくある「だっこして」も、「疲れた？ お腹すいたの？」と理由を問いかけてみましょう。
本当に疲れている様子ならば、だっこしてあげることは甘やかしではありません。
別の理由や、もし親御さんがだっこできない状況なら「じゃあ休もう」「おやつ食べようか」など、子どもが望むだっこではないけれど、気持ちを汲んで応答します。
「甘えさせる＝何でもいうことをきく」はダメですが、「甘えさせる＝耳を傾け、応答する」はとても望ましいことです。
大人でも甘えたい気持ちはありますから、子どものしつけだからなんでも厳しくしなくてはいけない、甘えさせてはいけない、という理屈はないのです。
たとえばよくある「だっこして」も、「疲れた？ お腹すいたの？」と理由を問いかけてみましょう。
本当に疲れている様子ならば、だっこしてあげることは甘やかしではありません。
別の理由や、もし親御さんがだっこできない状況なら「じゃあ休もう」「おやつ食べようか」など、子どもが望むだっこではないけれど、気持ちを汲んで応答します。
「甘えさせる＝何でもいうことをきく」はダメですが、「甘えさせる＝耳を傾け、応答する」はとても望ましいことです。
大人でも甘えたい気持ちはありますから、子どものしつけだからなんでも厳しくしなくてはいけない、甘えさせてはいけない、という理屈はないのです。
「真剣に叱っても、子どもに気持ちが伝わらないときがあります」（３歳・男の子）
叱っても子供に伝わらないときはどうすべき？ 写真：アフロ
見た目ではわからない、伝え続けることが大切
伝わっているかどうかは、見た目ではわかりませんから、伝え続けることが大切です。
子どもは日々成長しているので、繰り返し伝えることで、いつか理解できるようになります。
親は「叱る」という行為をキツく怒鳴る、というイメージで捉えがちですが、「きちんと伝える」ということがとても大切です。
子どもが自立するための力、自分で解決する力、他人との関わりの中で生きていく力をつけるための「叱る」は、親が子に大事なことを伝えるための手段だといえます。
繰り返し伝えることは気力、体力がいりますが、子どもに教えなければいけないことを全力で伝え続けること、それが「子育て」なのです。
子どもは日々成長しているので、繰り返し伝えることで、いつか理解できるようになります。
親は「叱る」という行為をキツく怒鳴る、というイメージで捉えがちですが、「きちんと伝える」ということがとても大切です。
子どもが自立するための力、自分で解決する力、他人との関わりの中で生きていく力をつけるための「叱る」は、親が子に大事なことを伝えるための手段だといえます。
繰り返し伝えることは気力、体力がいりますが、子どもに教えなければいけないことを全力で伝え続けること、それが「子育て」なのです。
文／久世恵美
※この記事は幼児誌「げんき」に掲載された記事を再構成したものです。
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渡辺 弥生
大阪府生まれ。1983年筑波大学卒業。同大学大学院博士課程心理学研究科で学んだ後、筑波大学、静岡大学、途中ハーバード大学客員研究員を経て、法政大学文学部心理学科教授。同大学大学院ライフスキル教育研究所所長兼務。教育学博士。専門は、発達心理学、発達臨床心理学。主な著書に『まんがでわかる発達心理学』、『11歳の身の上相談』（講談社）、『親子のためのソーシャルスキル』（サイエンス社）など。
大阪府生まれ。1983年筑波大学卒業。同大学大学院博士課程心理学研究科で学んだ後、筑波大学、静岡大学、途中ハーバード大学客員研究員を経て、法政大学文学部心理学科教授。同大学大学院ライフスキル教育研究所所長兼務。教育学博士。専門は、発達心理学、発達臨床心理学。主な著書に『まんがでわかる発達心理学』、『11歳の身の上相談』（講談社）、『親子のためのソーシャルスキル』（サイエンス社）など。