広島発・自由進度学習＋教え合い　良い人間関係が成績に与えた好影響

2020年度からイエナプランを参考に学校づくりを進めている広島県江田島市立三高小学校。異学年グループの探究学習からその実践をスタートさせましたが、自立的な学びの範囲を広げていくために、同年３学期から自由進度学習も開始しました。

一部の学年が複式学級である特徴を生かすことで、異学年の学び合い、助け合いが生まれ、子どもたちの学習意欲が大きく向上。成績アップにもつながりました。

第２回では、三高小学校が行う自由進度学習の内容と子どもたちの学習姿勢の変化、さまざまな方法に挑戦しながらも臨機応変に対応してきた取組経緯などをうかがいました。

初めての異学年探究学習で手応えを感じた2020年度（異学年探究学習については、＃１を参照）。３学期からは、新たな取組に着手しました。イエナプランのブロックアワー※に当たる活動として、「自由進度学習」を一部の教科でスタートさせました。

自由進度学習とは、子どもたちが教科書やプリントなどの自分に合った教材を使って、自分のペースで学びを進めていく方法です。

三高小学校は小規模校のため、３・４年生、５・６年生が複式学級※であり、これまでも同じ教室で学習しています。以前の授業では、先生は５年生の指導をしてから６年生、と順番に進めていました。

しかし、自由進度学習を始めてからは、先生に頼らなくても、子どもたち同士で助け合って学習を進めていくことができるようになり、大喜びだったといいます。

昨年度３・４年生の担任だった里岡靖彦先生は、子どもたちの様子をこう振り返ります。

「子どもたちは、自分で問題を解き、答え合わせをしながらスムーズに学習を進めていきます。

疑問点などが出てきたら、近くにいる友達に聞いたり、お互い説明し合ったりして、自分たちで解決します。

これまでは、わからないところが出てきても黙って教師を待たなくてはならなかったのが、自由進度学習だと『ちょっと○○ちゃん、こっちに来て教えて』などと声をかけることができる。

待ち時間が減って自分のペースで進めていけることが、すごく快適だったようです」

自由進度学習は、一歩間違うと、子どもたちが単に黙々と自習する「孤立した学び」になりかねません。しかし、三高小学校では子どもたち同士が自然と互いに教え合い、助ける「学び合い」が広がりました。