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公共の場で騒いだら「静かにできたら○○を買ってあげるよ」、おむつはずしが進まないときには「トイレに座ったら○○をあげるよ」……。
子育ての中では、子どもをものでつりたくなる場面は少なくありませんね。
子育ての中では、子どもをものでつりたくなる場面は少なくありませんね。
発達心理学の専門家・渡辺弥生教授が子育ての悩みに答えます。
「子どもを『ものでつる』のって、いけないの？」（３歳・女の子）
子どもを「ものでつる」のって、いけないの？ 写真／Adobe Stock
｢ごほうび」でやる気を誘うのも一つの方法
「ものでつる方法っていけないのかな？」と疑問に思っているママパパも多いでしょう。
そもそも「ものでつる」という言葉の印象がよくありませんが、１～３歳では、基本的にＯＫだといえます。
とくに３歳ぐらいまでは、行動と結果（成果）をイメージできません。
目に見える形や、イメージしやすい言葉で目標を作ってあげるのは、わかりやすい方法ともいえます。
実際に、小学校低学年くらいまでの子どもにとって、ごほうびがあるというのは、目標を明確にし、やる気をわかせるものなのです。
そもそも「ものでつる」という言葉の印象がよくありませんが、１～３歳では、基本的にＯＫだといえます。
とくに３歳ぐらいまでは、行動と結果（成果）をイメージできません。
目に見える形や、イメージしやすい言葉で目標を作ってあげるのは、わかりやすい方法ともいえます。
実際に、小学校低学年くらいまでの子どもにとって、ごほうびがあるというのは、目標を明確にし、やる気をわかせるものなのです。
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注意したいことと、工夫したいこと
では注意したい点はなんでしょう？
◆まず頻度です。
なにかにつけてものを与えて解決するのは、動物の餌付けとかわりませんね。
できるだけ育児のプランをもって、「これに関してだけは」と決めておくといいでしょう。
◆発達的にできないことは、ごほうびで誘っても無意味です。
たとえば公共の場で静かにできるのも短い時間だけ。
おもちゃなどを持参して対策しておくことが欠かせません。
そして達成できたあとに「がんばったね」とごほうびをあげると学びにつながりますね。
◆トイレ嫌いや食べ物の好き嫌いなどには、以前の嫌な経験が関係していることがあります。
ごほうび効果で行動できたときには、よい雰囲気を作ったり、たっぷりほめたりして、嫌なイメージをプラスにかえてあげましょう。
◆ごほうびの内容も、単純に「お菓子」「おもちゃ」ではなく、親子で楽しめるものにするのもおすすめ。
たとえば、絵本を読む、折り紙、公園でのボール遊び、お弁当を持って散歩にいくなどのイベント型。
そのほか、夕食のおかずに好きな料理を作ってあげるとか、おやつを少し豪華にするような方法もあります。
ごほうびの頻度や内容を考えたり、前もって対策を工夫することで、子どもが楽しく目標を持て、ママパパの育児が少しでも楽になるといいですね。
◆まず頻度です。
なにかにつけてものを与えて解決するのは、動物の餌付けとかわりませんね。
できるだけ育児のプランをもって、「これに関してだけは」と決めておくといいでしょう。
◆発達的にできないことは、ごほうびで誘っても無意味です。
たとえば公共の場で静かにできるのも短い時間だけ。
おもちゃなどを持参して対策しておくことが欠かせません。
そして達成できたあとに「がんばったね」とごほうびをあげると学びにつながりますね。
◆トイレ嫌いや食べ物の好き嫌いなどには、以前の嫌な経験が関係していることがあります。
ごほうび効果で行動できたときには、よい雰囲気を作ったり、たっぷりほめたりして、嫌なイメージをプラスにかえてあげましょう。
◆ごほうびの内容も、単純に「お菓子」「おもちゃ」ではなく、親子で楽しめるものにするのもおすすめ。
たとえば、絵本を読む、折り紙、公園でのボール遊び、お弁当を持って散歩にいくなどのイベント型。
そのほか、夕食のおかずに好きな料理を作ってあげるとか、おやつを少し豪華にするような方法もあります。
ごほうびの頻度や内容を考えたり、前もって対策を工夫することで、子どもが楽しく目標を持て、ママパパの育児が少しでも楽になるといいですね。
文／宇野智子 写真／Adobe Stock
※この記事は幼児誌「げんき」に掲載された記事を再構成したものです。
げんきへんしゅうぶ
げんき編集部
幼児雑誌「げんき」「NHKのおかあさんといっしょ」「いないいないばあっ！」と、幼児向けの絵本を刊行している講談社げんき編集部のサイトです。１・２・３歳のお子さんがいるパパ・ママを中心に、おもしろくて役に立つ子育てや絵本の情報が満載！ Instagram : genki_magazine Twitter : @kodanshagenki LINE : @genki
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渡辺 弥生
大阪府生まれ。1983年筑波大学卒業。同大学大学院博士課程心理学研究科で学んだ後、筑波大学、静岡大学、途中ハーバード大学客員研究員を経て、法政大学文学部心理学科教授。同大学大学院ライフスキル教育研究所所長兼務。教育学博士。専門は、発達心理学、発達臨床心理学。主な著書に『まんがでわかる発達心理学』、『11歳の身の上相談』（講談社）、『親子のためのソーシャルスキル』（サイエンス社）など。
大阪府生まれ。1983年筑波大学卒業。同大学大学院博士課程心理学研究科で学んだ後、筑波大学、静岡大学、途中ハーバード大学客員研究員を経て、法政大学文学部心理学科教授。同大学大学院ライフスキル教育研究所所長兼務。教育学博士。専門は、発達心理学、発達臨床心理学。主な著書に『まんがでわかる発達心理学』、『11歳の身の上相談』（講談社）、『親子のためのソーシャルスキル』（サイエンス社）など。